La banda sonora

En las charlas del maestro Bifarella, durante el taller de multimedia II, se inicia el estudio sobre como incorporar el plano sonoro a la multimedia. Pasando de los conceptos de escucha casual, semántica y reducida...a lo que son los parámetros del sonido...conlleva a enfocar el sonido como un objeto digital con capacidad de ser representado, creado y transformado.
El objeto sonoro se devela como una posibilidad para dar continuidad al discurso posible de construir en la multimedia, así el audio pasará de ser un elemento lejano a la producción y asumirá la responsabilidad de romper la monotonía y hacer el producto multimedial más atractivo e interactivo.
De tal manera el sistema de organización del discurso sonoro contemplará aspectos de micro-operaciones, estructurando un catalogo de sonidos, y macro-operaciones, estableciendo redes de objetos sonoros.
Visto de esta forma, el diseño multimedial se acercará cada vez más a los diseños de película, donde los elementos sonoros y gráficos conforman una unidad, complementándose mutuamente, dotando de una coherencia sonora y gráfica.
Se entiende entonces que la multimedia pasa más allá del lenguaje de la imagen, al lenguaje audiovisual donde la información proporcionará mayores puntos de contacto al usuario de la interfaz, estimulando la interactividad y dotando de mayor efectividad al diseño logrado.

Lo disciplinar en el simulador

Afrontar el reto de crear un ambiente de aprendizaje que permita la vivencia experiencial del ámbito laboral, requiere necesariamente aproximarse a la realidad en los contextos del mundo productivo, esto va mas allá del conocimiento teórico sobre las situaciones que se presentan en el día a día de la empresa.

Por una parte, se cita los contenidos académicos o curriculares como base de la conceptualización que se transmite en los materiales de aprendizaje, pero esto debe acompañarse de elementos multimediales que aproximen al fenómeno de los espacios de trabajo en el mundo productivo.

Aproximarse a la realidad del entorno o contexto de la empresa, acarrea que el docente se sumerja en ésta, que la visite, la frecuente, se haga un huésped de ese mundo donde tanto los lenguajes como las situaciones le son propias a sus habitantes.

Desde lo empresarial, visto técnicamente, pueden enfocarse elementos que ayuden a la comprensión de los procesos, por ejemplo con diagramas de flujo representar los pasos que tiene un área de trabajo o línea de producción; igualmente, o de manera complementaria, puede documentarse el proceso mediante secuencias gráficas, señalando lo que sucede en cada una de ellas, indicándolas como pasos del proceso. Es esta parte ayuda el utilizar fotografías de los espacios reales de trabajo, así como de las maquinarias, equipos e instrumentos requeridos en cada actividad.

Palabras de aliento

Algo sobre curriculo y aprendizaje social

El modelo de curriculum como proceso permite adecuar la enseñanza/aprendizaje
al ritmo y peculiaridades de cada alumno, individualizando su educación…y dedicada a la investigación.
Stenhouse

De acuerdo a los conceptos de clase sobre la enseñabilidad, la posibilidad de que los saberes tengan sentido para los alumnos, esta directamente relacionada con la conciencia que el maestro tenga del entorno sociocultural de los estudiantes. Aspectos que le pueden ser útiles para llevar los problemas, desde el contexto de las teorías, al ámbito de los intereses y referencias previas de los alumnos .

Conforme a este planteamiento y a lo propuesto por Kemmis (1993), en cuanto a su teoría sobre la participación del docente en su quehacer dentro del aula, puede afirmarse que el trabajo como experimentación práctica, tanto de docentes como de alumnos, debe permitir contrastar los enfoques que se tienen sobre la realidad. De tal manera la finalidad de la educación, en primera instancia, está en ayudar a los estudiantes a desarrollar formas de investigación crítica que les permita comprender como la sociedad actual ha llegado a las estructuras antagónicas de poder, y sobre estas bases desarrollar formas de reflexión y acción que los lleve a participar con propuestas para superar tal situación.

Bajo tal consideración creo poder mostrar mi transcurrir en el campo de la docencia, En el transcurso del ejercicio profesional, por algo más de veinte años, he pasado por diferentes situaciones en las que permanentemente he tenido que estar orientando procesos, pero más que el hacer de docente, lo he hecho formando líderes. Creo de tal manera que mi actuar en la aplicación de una pedagogía basada en la investigación, al maestro le cumple un papel central puesto que es el actor encargado de diseñar ambientes de aprendizaje de acuerdo con las necesidades educativas y los intereses de los estudiantes.

En tal propuesta, de acuerdo a la construcción social del conocimiento, Vigotsky considera que la educación y el hecho de aprender, es mediado por factores culturales, en donde debe hacerse referencia a un proceso de autoconstrucción y reconstrucción psíquica, a una serie de transformaciones progresivas internas, originadas en operaciones o actividades de orden externo, mediadas por signos y herramientas socialmente construidas. Puede entenderse a partir de esta realidad el desarrollo del denominado fenómeno de internalización, el cual se presenta en una primera etapa cuando el sujeto, a partir de su nacimiento, interactúa con sus congéneres en un medio familiar y escolar sociocultural específico.

Desde tal perspectiva se entiende porque la razón teórica y la práctica en el aula, como pretensiones de validez análogas a la verdad, se encuentran afincadas en contextos culturales específicos; con el problema central en la aplicación de las teorías a la práctica para buscar como superar el vacío existente entre nuestras ideas y aspiraciones y los intentos por hacerlas operativas (Kemmis, 1993) . Además es palpable que los contenidos académicos del currículo institucional van siendo permeados por los proyectos de los alumnos y docentes para dotarlos de pertinencia social, donde los contenidos de las clases centradas en temas rígidos y en información se transforman en conocimientos basados en la resolución de problemas. Con ello se acorta la distancia que existe entre la teoría formulada, la práctica realizada y el conocimiento aprendido.

La orientación de un curriculum socialmente crítico, intenta modelar formas de vida socialmente racionales, justas y facilitadoras para trabajar contra la ideología dominante contemporánea; para esto se plantean proyectos que exigen el trabajo cooperativo, tanto desde el conocimiento como de la acción práctica, haciendo a un lado las barreras burocráticas que separan la sociedad y el trabajo, de la vida del estudiante.

Frente a esta teoría del curriculum orientado por la ideología de lo socialmente justo y democrático, esta lo propuesto por Stenhouse (1998) , quien manifiesta que desde la escuela está el campo para la resignificación de los aprendizajes. Según este autor, el docente tiene como campo de acción y experimentación el aula de clase, lo cual proporciona un espacio de reforma práctica. Como tal enfoca que el sentido de la realización del docente se encuentra en la exigencia de la total unión entre teoría y práctica, de esta manera la investigación educativa se desarrolla dentro del contexto educativo y es a la vez enriquecedora de la acción educativa.

El blog como herramienta pedagógica

Una herramienta con la que pueden contar tanto docentes como estudiantes, son las llamadas páginas electrónicas, tipo ¨Blog¨, darle una utilización adecuada a este medio, implica que el docente asuma un determinado modelo pedagógico en procura de implementarlo, como un recurso de comunicación con sus estudiantes, a la vez que como un canal para proponer y permitir el desarrollo de trabajos que trasciendan el ejercicio académico fuera del aula.

De acuerdo a Lara (2007) , el blog puede tener una orientación de apoyo pedagógico, siempre y cuando permita una interacción positiva de los estudiantes al utilizar este medio de expresión escrita, publicable en Internet.

Llegar a asumir tal acción pedagógica, requiere que el profesor rompa con sus viejos esquemas en los cuales los escritos elaborados por el estudiante, pretendían cumplir con el objetivo de “presentar la tarea”. Tal posición conlleva cambiar de un modelo instruccional o de las escuelas del conductismo, basado en las teorías de Pavlov y Skinner (1904 y 1936, respectivamente) , ya que las personas requieren aprender lo que realmente les interesa y les va a permitir ejercerlo en su propia vida, a diferencia de lo que se pretendía, bajo los anteriores modelos en los que se buscaba transmitir el saber del profesor.

Un modelo que puede asumir el docente, al orientar el trabajo de los estudiantes, puede partir de lo que estos ya saben para llegar a un nuevo conocimiento, basándose en las teorías del constructivismo, expuestas Novak y Gowin (1998) . Bajo tales propuestas se asume que el maestro es un mediador entre los conocimientos ya adquiridos por el estudiante y los que requiere alcanzar en el proceso, tal esfuerzo le exige al maestro, diagnosticar el estado inicial de cada uno de sus estudiantes. De acuerdo a esto, puede verse la oportunidad que presenta el permitir que los estudiantes libremente expresen sus ideas en un Blog, sobre una temática dada o sugerida por el profesor, esto va a permitir que gradualmente el docente vaya identificando las falencias. en el conocimiento específico, mostradas por cada estudiante.

Por otra parte, retomando a Vigostky(1974) , puede afirmarse la influencia que ejerce el grupo, conformado por los compañeros de clase, para el mejoramiento tanto en las formas de expresión como en la profundización del conocimiento tratado, ya que el interés manifiesto por los compañeros, motiva al mejoramiento constante del estudiante en la construcción de su propio Blog de contenidos.

En resumen, puede citarse cómo el weblog guarda el potencial para convertirse en una herramienta edublog, cuando el maestro orientador, media para crear un ambiente de confianza, permitiendo que sus estudiantes tengan un mayor acercamiento con los contenidos de estudio, con los demás compañeros y con el mismo docente. De tal manera, se asume que el proceso formativo, pretende desarrollar competencia para aprender a aprender y que los conocimientos adquiridos le permitan al estudiante aprender a o largo de su vida.

Igualmente puede afirmarse que el conocimiento desarrollado, en este caso con ayuda de los edublogs, permiten una interacción que conlleva al intercambio de ideas, a aclarar dudas y a construir conocimiento aplicado por los mismos estudiantes.

MOEBIOS Y LA USABILIDAD

La simulación como favorecedora del aprendizaje

Entre las gratas experiencias que aporta el ser docente, está el descubrimiento de cómo se puede aprender; recorrer los modelos, escuelas y sus didácticas, permite que cada profesional en esta rama del saber, afronte una problemática de su entorno disciplinar como tema de investigación.

En lo personal y motivado por autores como Feurestein, Habermas, Freire, Dewey, Hausubel, Novak, Vigostky, Brunner y otros; creo que es una oportunidad recurrir a la multimedia como una herramienta posibilitadora para adaptarla como medio instrumental, en las prácticas o simulación de éstas durante el proceso de aprendizaje.

Adicional a ser un tema recurrente, en cuanto al aprovechamiento de las TIC's en la formación, por estar inmersos en la denominada Aldea Global y en la Sociedad del Conocimiento, realmente es un factor que puede conciliar preocupaciones tanto de usuarios como de beneficiarios, entendiéndose como de personas formadas y de empresas empleadoras para el caso de la capacitación o formación para el trabajo.

De tal manera desarrollar software educativo, como un producto de interacción disciplinar en equipos de profesionales comprometidos, es una resultante de proyectos que no solamente favorezcan al sector privado con afán comercial; necesariamente deben preverse como acciones no aisladas, en dónde la finalidad manifiesta sea el aportar mayores oportunidades de vivenciar la realidad del mundo laboral entre los futuros egresados, donde se les faculte para incrementar su capacidad de análisis de una realidad externa en su proceso formativo, pero que no tiene porque ser ajena al mismo.

Los invito a estar pendientes a mis avances en la investigación, en la que propongo la creación de simuladores que incrementen, mediante su aprendizaje experiencial, la autonomía y la creatividad, llevando a los ambientes de aprendizaje situaciones del contexto en el desempeño laboral. Igualmente espero sus aportes y comentarios.